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不能辨认出父母的声音，当爸爸妈妈叫他名字时没有反应。不和别人进行眼神交流。9个月后才发出咿呀声。说话前很少配合手势，如挥动小手。拿着某样东西，反复重复一个动作。16个月大时还不能说出一个字。一周岁时仍不会发出咿呀声，而且也不做任何交流性手势。、两周岁不能说两个字的词语。即使会说话了，但却缺乏语言技巧。不喜欢模仿大人的动作，语言单调，经常说重复语言、刻板语言或自造词句。

从外因着手实施干预，就是提供尽量好的教育环境，对自闭症儿童进行有针对性的教育和训练。自闭症问题的研究兴起于国外，受国外研究思想影响，目前国内许多人认为，干预自闭症为有效的方式是教育和训练，许多教育界人士组建自闭症儿童教育训练机构，针对自闭症进行教育和行为训练，以期望能达到正常人的行为标准，回归社会，从事自闭症儿童教育训练的机构已经遍布各地。

自闭症孩子通常不太喜欢与人主动接触，因此利用各种机会让他和家中兄弟姊妹或是其他邻居孩子多接触及互动式很重要地，可以找一些他有兴趣地活动或游戏来吸引他，增加他与其他人地互动。语言特征；无语言型；通常会被误认为听力有问题或是失语症。有语言型；立即仿说：有变化的仿说被视为自闭症儿童表达沟通的意图，而没有弹性的仿说多半不具有沟通意图。